जनक राज शर्मा ,भराड़ी
प्रौद्योगिकी की सफलताएँ शिक्षा में निरंतर विकास को प्रेरित कर रही हैं। आर्टिफिशियल इंटेलिजेंस (एआई) स्थापित शिक्षा प्रणाली को उन्नत करने के लिए नवीनतम तकनीकों में से एक है। हाल के वर्षों में एआई के उपयोग में उल्लेखनीय वृद्धि देखी गई है, और इस बारे में चर्चा कि यह शिक्षा सहित कई क्षेत्रों को कैसे बदल सकता है, गर्म हो गया है। कई लोग सवाल करते हैं कि क्या एआई कक्षा में शिक्षकों की भूमिका निभा सकता है।
कंप्यूटर विज्ञान के एक उपक्षेत्र कृत्रिम बुद्धिमत्ता (ए. आई.) का उद्देश्य बुद्धिमान मशीनों को विकसित करना है जो उन कार्यों को कर सकते हैं जिनके लिए आम तौर पर मानव बुद्धि की आवश्यकता होती है। सीखने की प्रक्रिया का समर्थन करने और उसमें सुधार करने के लिए शिक्षा उद्योग के लिए एआई-संचालित प्रौद्योगिकियों का निर्माण किया जा रहा है। इन प्रौद्योगिकियों में व्यक्तिगत निर्देश प्रदान करने, विशिष्ट छात्रों की जरूरतों को समायोजित करने और सहायता प्रदान करने की क्षमता है जो व्यक्तिगत रूप से प्रशिक्षकों के लिए प्रदान करना चुनौतीपूर्ण है।
समर्थकों का मानना है कि शिक्षकों के सामने आने वाले कुछ मुद्दों को हल करके, एआई शिक्षा प्रणाली को पूरी तरह से बदल सकता है। एआई क्षमताओं वाले मंच व्यक्तिगत शिक्षा प्रदान कर सकते हैं जो प्रत्येक शिक्षार्थी की रुचियों, सीखने की शैली और गति के अनुरूप हो। इस अनुकूलित रणनीति के परिणामस्वरूप लंबे समय में शैक्षणिक उपलब्धि के साथ-साथ उच्च जुड़ाव और प्रतिधारण में वृद्धि हो सकती है।
इसके अतिरिक्त, असाइनमेंट ग्रेडिंग और फीडबैक जेनरेशन जैसे प्रशासनिक कर्तव्यों को एआई की मदद से स्वचालित किया जा सकता है। शिक्षक एआई का उपयोग करके छात्रों को महत्वपूर्ण समय बचाने के लिए उत्कृष्ट निर्देश प्रदान करने और उनके साथ गहरे संबंध विकसित करने पर ध्यान केंद्रित कर सकते हैं। इसके अतिरिक्त, एआई प्रणाली रुझानों का पता लगाने के लिए भारी मात्रा में डेटा की जांच कर सकती है और छात्रों के प्रदर्शन का गहन विश्लेषण प्रदान कर सकती है, जिससे शिक्षक उन क्षेत्रों पर ध्यान केंद्रित कर सकते हैं जिन्हें विकास की आवश्यकता है।
संदेहियों का तर्क है कि आर्टिफिशियल इंटेलिजेंस (एआई) शिक्षा में अमूल्य मानव तत्व की जगह नहीं ले सकता है। ज्ञान प्रदान करने के अलावा, शिक्षण का उद्देश्य छात्रों के सामाजिक और भावनात्मक विकास का समर्थन करना भी है। मानव शिक्षक अपने छात्रों के साथ व्यक्तिगत संबंध स्थापित करने और उन्हें समर्थन, प्रोत्साहन और सहानुभूति प्रदान करने में सक्षम होते हैं। ये विशेषताएं आलोचनात्मक सोच क्षमताओं और सकारात्मक सीखने के माहौल के विकास के लिए आवश्यक हैं।
एक और चिंता यह है कि एआई शैक्षिक असमानताओं को जीवित रख सकता है। हर छात्र के पास इंटरनेट या प्रौद्योगिकी तक समान स्तर की पहुंच नहीं है। कक्षा में एआई के व्यापक उपयोग से उन छात्रों को बाहर करने का खतरा है जिनके पास संसाधन नहीं हैं। इसके अलावा, अन्य लोगों को चिंता है कि चूंकि रोबोट केवल पहले से मौजूद डेटा और एल्गोरिदम की व्याख्या कर सकते हैं, इसलिए एआई पर अधिक निर्भरता रचनात्मकता को बाधित कर सकती है।
इस बात पर जोर देना महत्वपूर्ण है कि प्रौद्योगिकी द्वारा पूरी तरह से प्रतिस्थापित होने के बजाय, शिक्षकों की भूमिका को इसके साथ बदलना और अनुकूलित करना चाहिए। एआई को शिक्षकों के विकल्प के रूप में नहीं देखा जाना चाहिए, बल्कि इसका उपयोग उनकी प्रतिभा को बढ़ाने के लिए किया जाना चाहिए। एआई और मानव शिक्षकों के कौशल को एक शक्तिशाली सीखने का वातावरण बनाने के लिए जोड़ा जा सकता है जो प्रत्येक छात्र की क्षमता को अनुकूलित करता है।
संक्षेप में, एआई में निश्चित रूप से व्यक्तिगत सीखने के अवसर प्रदान करके और प्रशासनिक कार्य को सुव्यवस्थित करके शिक्षा में क्रांति लाने की शक्ति है। सहानुभूति, दिशा और आलोचनात्मक सोच को प्रोत्साहित करने की क्षमता जैसी विशेष क्षमताएँ जो मानव शिक्षक कक्षा को प्रदान करते हैं, उन्हें स्वीकार किया जाना चाहिए और महत्व दिया जाना चाहिए। शिक्षा में एआई को एक पूरक के रूप में देखा जाना चाहिए, न कि एक प्रतिस्थापन के रूप में। प्रौद्योगिकी और मानव संपर्क के बीच संतुलन प्राप्त करना शिक्षा के वातावरण के स्वास्थ्य को बनाए रखने और विविध पृष्ठभूमि के छात्रों को सशक्त बनाने के लिए महत्वपूर्ण है।
मदनलाल शर्मा मुख्य अध्यापक राजकीय उच्च विद्यालय ज्योरा